民办教师的问题是很多老教师耳熟能详的话题。它是在过去特定的历史条件下形成的特殊群体。民办教师的概念与现在的年轻人和青年教师渐行渐远。甚至，有些年轻人根本没听说过私教这个概念。四五十岁的中老年教师都知道，六七十年代，经济条件、物质基础、人才储备都比较落后，尤其是农村教育领域。一些村庄根本没有自己的学校。就算几个村联合起来办个学校，也只是几间闲置的房子或者生产队的仓库，没有正规的专业教师。都是几个村的临时知识分子，上过初中或者高中，不让。
随着各村逐渐建立起自己的小学和教师队伍，这些教师逐渐得到了村县的统一管理。这些老师逐渐演变成后来的民办老师，说他们是特殊群体，主要是因为这些老师是有两种身份的老师。但他们不享受真正公办教师的工资，上同样的课，却同工不同酬，说是农民。但是他们除了参加必要的生产劳动，还要按时上学给孩子上课，尤其是后来的土地承包责任制以后。他们要管好自己的责任田，保证自己的口粮，把大部分时间投入到教学工作中。因为他们没有太多的时间打理负责的田地，所以导致了这些民办教师农业收成不好，教学工资低的窘境。
正如题主所说，六七十年代在农村学校当民办教师难吗？待遇怎么样？这种问题也是很多老教师在业余时间的谈资，尤其是那些已经成为民师的老教师。他们对自己过去当私教的经历很有感触。他们遇到的突出困难应该是办学条件。早期很多学校都没有像样的教室，别说其他教学设施，连基本的课桌凳子都没有。教师的教学条件之艰苦，是当今青年教师难以想象的。很多私塾老师都是老师，在学校打零工，加固门窗，修栅栏，给孩子烧水，等等。许多村庄根本没有电。
即使在各种条件改善后，很多民办教师的生活还是很艰难。一方面是因为教学工作的原因，这些老师无法像其他农民一样正常的打理自己的责任田。他们通常以教学为主业，利用周末不上课，甚至下午放学的时间，管理和打理自己的家园。他们的产量和收成很低，农业收入受到严重影响。另一方面，由于当时社会经济条件有限，民办教师工资很低，很多地方存在拖欠现象。几个月拿不到工资的民办教师不在少数，甚至出现了用公粮克扣工资的现象。因此，除了工作上的不便之外，这些教师在生活中还面临许多困难。
因此，在1960年代和1970年代，私人教师面临许多困难。和后来成为专职教师的人相比，这些困难都不算什么，只是他们中的一部分人通过了专职考试，如愿成为了公办教师，实现了教师身份的完美转变。而大部分民办教师，因为种种原因，最终没能成为专职教师，被迫离开了自己耕耘多年的三尺讲台。我们也欣喜地看到，很多地方对剩余民办教师的问题进行了梳理，对符合条件、经过认证的老民办教师给予一定的补偿，按标准按月发放。当然，老教师们也希望在新的社会条件下，能够拓展自己的保障空间，让自己老有所养，老有所养。
