每日心语——也许不是每天都那么美好，但每天都会有美好的事情。
1905年，比纳和他的助手西蒙提出了比纳-西蒙智力量表《心理学报》，并发表了论文《诊断异常儿童智力的新方法》。1916年，美国教授图伊蒙在修订比纳-西蒙智力量表时，采用了德国心理学家斯特恩提出的“心理商数”作为衡量智力和愚蠢程度的指标，并将其重新命名为智商，或简称智商，风靡全球。
1904为了解决法国教育中弱智儿童的教育问题，法国教育部召集医学、教育学等学科的委员会，研究公立学校弱智儿童班的管理方法。作为该委员会的成员，比娜参与其中，并倡导使用测试来识别有精神缺陷的儿童。后来，她被任命为负责人，主持这个项目。
当时很多心理学家认为高级心理测量过程复杂，无法测量，就满足了一些低级心理活动的需要。例如，当高尔顿、卡特尔等人热衷于反应时，彩色视听辨认侧重于感觉和运动。
比娜对儿童智力的研究很感兴趣，认为儿童的智力是不同的。他尝试过用一种方法鉴定孩子的智力，也尝试过用头骨大小、脸型、手掌、笔迹等方法鉴定孩子的智力，但都一一失败。后来，从高级心理活动入手，通过画图、比较线长、记忆数字、重组单词和句子、用道德判断回答问题、折叠纸张等方式，考察儿童的判断、理解、推理、认知等能力，实现了对人类智力的测量——无需复杂的方法，甚至以他们的两个女儿为研究对象，探索测量方法。
1905年，比娜和他的助手西蒙介绍了他们的智力量表——比娜——西蒙的智力力量在《心理学报》，并发表了一篇论文《诊断异常儿童智力的新方法》。它包括30个测试项目，由易到难排列。这个量表宣告了科学心理测量的诞生。虽然粗糙，但被心理学家认为比娜和西蒙共同编制的智力量表是心理测试史上的第一个测试。
严格来说，这个量表只是用来鉴别智障儿童的，样本只有50个，试题也不足。
于是，1908年，比娜和西蒙对量表进行了修订，将测试项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到13岁不等，每个年龄为一组。以智力年龄来计算分数，使其能够评价正常儿童的智力水平，并创造性地提出了智力年龄的概念，用来表示一个人的智力水平。
1911年，比娜根据自己和其他学者的经验对量表进行了最后一次修订。修改的要点是：(1)删除了9个旧的考试项目，增加了4个新的考试项目，并重新安排了项目的顺序。(2)除了4岁组只有4个项目，其他各有5个项目。(3)将年龄范围扩大到成年人，增加一个成年组，但没有11-13岁组。1911年修订版出版时，比娜已经去世。
1908年，戈达德将其翻译成英文，并介绍到美国。此后，智力测验的方法在欧美国家流行开来。
1911年，德国心理学家斯特恩提出用儿童心理年龄除了实际年龄之外得出的“心理商”来表示一个人的智力水平。
1916年，美国斯坦福大学的推蒙教授在修订比纳-西蒙智力量表时，采用了这一思想作为衡量智力和愚蠢的指标。然而，他将心理商数改名为智商，或简称智商，从此风靡全球。
1916年，现代学者范冰卿编制并推出了比纳-西蒙智力量表。1918年，清华的沃尔科特教授曾使用原始的斯坦福-比纳量表对学生进行测量，但结果并不准确。
1924年，卢志伟修订出版了《中国比纳-西蒙智力测验》。1936年，他与吴合作进行了第二次修改。吴于1982年再次修订了量表。
自比纳-西蒙智力量表问世以来，世界各国心理学家编制的各种量表相继问世，正在成为
奈-西蒙智力量表的价值不在于量表本身，而在于它为高级心理测量开辟了一条前所未有的道路。作为先行者，使后人在理论、技术和方法上全面提高心理测量的广泛应用。
送上心理科学爱好者皮，与你一起探索心理自愈、自我赋能，希望给你陪伴、认知、行动的力量，与你的心同行。
