【中文问答】怎么才能让孩子自己查字典识字？
【回答】
(特别回答：黄富雄)
孩子一年级的时候，第二学期老师会教他查字典。这时，有些家长会想：现在好了，孩子可以自己读书了，碰到不认识的字，自己能查字典。
但现实往往让父母失望。孩子们几乎只有在做“查字典”的练习时才会查字典。平时看书遇到生词。张嘴问人还不错。用猜测蒙混过关很正常。
不能怪孩子，因为传统的字典查找方式效率太低。先说一下低龄儿童最常用的偏旁词查找方法。当孩子知道字形应该检查发音时，至少有以下步骤：
1.猜偏旁
2.数一数偏旁笔画的数量。
3.浏览字根目录。
4.找到相应的部首再往下，按照下面的页码。
5.转到单词搜索列表的相应偏旁。
6.数数剩下的笔画
7.再把对应的单词找下来，按照后面的页码。
8.转到搜索单词所在的文本页面。
9.在页面中找到被搜索单词的条目。
这些是逻辑阶段，还是不是实际行动？有些步骤其实需要翻几遍，转几个念头，换几个注意力。孩子们可以完成所有这些步骤。即使没有错误，比如猜错了部首，大概也要2分多钟。
另外，生词太多，不好查。到二年级结束，我只学了1600个单词，一般阅读材料的单词我大概能认识90%以上。也就是说，我每读一两句，就有人不认识字。如果每个生词都在字典里查，就没有阅读的兴趣了。
其实在整个小学阶段，孩子在阅读的时候都会遇到很多生词。让孩子通过查字典来认识这些单词是不现实的。
最有用的识字方法还是老师课堂带读课文，以及各种花样的读课文；上课好好读，下课靠早读再复习；不仅是读课文，还可以自己阅读和写课外书……在愉快的阅读过程中，在完整的语境中，一组熟悉的单词带着一个个生词来到孩子面前，孩子在不知不觉中就认出了生词，自然高效。
小学特别注重阅读，尤其是朗读。基本目的之一就是在阅读的过程中自然高效地阅读和巩固识字。我本人特别推崇“听读识字法”-It's也因为这个原因认为，孩子听父母或老师朗读，或者听录音，然后自己朗读，在朗读中自然就识字了。
都说孩子查字典很难，但我还是想提一些改进的建议，让查字典能简单一点，效率更高一点，孩子使用的意愿也能提高一点。
当首先，如图把新华字典稍稍改造一下。学习拼音时，他已经按顺序记住了字母表。现在，他在与字典删减相对应的黑色方块旁边标出字母。在搜索单词时，不需要搜索音节索引，而是直接查找——边查找边根据字母顺序判断你要找的音节/单词是在前面还是在后面(一开始可能需要做一些练习)。
可以使用“词典笔”一类的有扫描识别功能的硬件词典。字典笔最大的优点是方便快捷。带着就能用，扫一扫就有结果，可以大大提高孩子的咨询意愿。其次是发音，不像字典，可以帮助孩子正确发音。有些可以整句整段的读出来。您也可以使用语音输入。但是往往没有楷书字体，对于识字阶段的孩子来说，多少有些障碍。
现在还可以使用电子词典。有很多电子词典软件，所以我推荐开源免费的GoldenDict。字典的内容也很丰富，可以去网上找适合孩子的。GoldenDict可以加载“的字典文件。mdx”等格式。
有些电子词典有复习功能，帮助复习查过的单词，对孩子识字很有帮助。
电子词典要搭配合适的输入法。孩子使用电子词典的主要障碍是输入法。在识字阶段，孩子查字典，主要目的是查字
笔画输入也很适合孩子。以搜狗输入法为例。先输入一个特殊的标记U，然后用H、S、P、N、Z分别代表横、竖、左、按、折五种笔画(“按”包括“点”，“折”代表所有的复合笔画)。例如：
部件拼读也是以U开头，然后连续输入拼音中的单词，这样就可以拼出单词，比如：
不用说，孩子正在写字入门阶段，首先推荐手写输入，但要用手写板而不是鼠标。拼音输入法。您也可以使用语音输入法。语音输入不仅可以用来查字典，还可以用来做口语日记和口语作文。对于小学生来说，写作毕竟是相当难的，远远跟不上口头表达的能力。先语音输入，再由家长帮忙整理，就可以写了(必要的话可以再抄写一遍)。这大大降低了作业的难度，能给孩子很大的自信和成就感。
至于一些担心孩子多看屏幕伤眼睛的家长，可以考虑使用带墨水屏的设备。
