随着我军联合作战指挥体系的建立和运行，在“联合”日益加强的趋势下，联合参谋在联合作战指挥体系中的地位和作用日益突出，他们的素质直接决定着联合作战指挥机构的效能和未来作战的成败。
今天，加强联合参谋人才培养，既是我军人才队伍建设的重中之重，也是深化联合作战体系建设、履行联合机关使命的应有之义。
要培养会打仗的“贵人弟子”，首先要有熟悉实战的“名师”。作为参谋群体的“金字塔尖”，联合参谋人才的培养无疑是艰巨而复杂的，这对联合参谋教师的能力和素质提出了更高的要求。
联合参谋教师要练好内功，提高素质。要加大招生进修和考察力度，努力推进教师常态化业务培训、跟踪学习和考察，拓宽战略视野，夯实知识储备。要努力建立健全自学自习制度，引导教师找准问题差距，自觉系统学习，全面提高联合作战综合素质。要始终把教学坐标定在打赢下一场战争上，引导学生着眼现代战争形态，思考战斗，研究战斗，准备战斗。
联合参谋教师要主动实践，摔打磨练。要加强与部队交流，积极到战区、军兵种、任务部队任职，全面深入掌握军事战略、联合指挥、主战装备、战略训练的最新情况；积极参加战略战役训练、联合训练等重大任务，融入并全程参与，既为重大任务提供理论支持和智力支持，又以受训者身份参与实践。要紧盯当前联合作战指挥体系的建立和运行，与战区、军兵种等单位开展联合研究，深度参与实践急需、教学紧缺的前沿课题，掌握研究过程、论证方法和研究成果，既能为战区部队提供有力支撑，又能为一线课堂提供第一手资料。
联合参谋教师要善于教学，善于创新。教学科研是联合参谋教师教好学生、教好学生的重要支撑。科研能力不仅是提升自身厚度的能力，也是教师自身知识的“拓展”。努力掌握理论创新、科学研究、作战试验等方法和途径，具备发现问题、研究问题、解决问题的能力，始终以战略的高度和前瞻的眼光研究解决联合作战中的重点难点问题。教学能力是教师自身知识的“出口”，是引导学生深入学习和研究现代战争的前提。
联合参谋部教师只有紧盯备战，主管主业，把全部工作集中到备战上来，集中精力培养打仗人才，研究打赢之策，才能不负重托，不辱培养高素质联合参谋部人才的使命。
