自2019年新冠肺炎疫情在武汉爆发以来，已经过去了两年半。这段时间，几乎每个城市都经历过多次【封-解封】。
尤其是今年，疫情防控形势尤为严峻，各地仍有新冠肺炎大规模扩散的可能。很多学校已经停止了与疫情防控合作的线下教学，重新开始了以家庭为单位的线上上课的日子。
孩子们在网络课堂上是快乐的，但是老师和家长是要崩溃的！
老师在讲课，孩子们却在评论区聊天，各种表情被刷屏。为什么老师上课的时候软件不能关闭互动区？
不提问的时候，就会互相互动。你问一个问题，就把所有人都关了。如果叫你，你听不清，或者你只是张着嘴不出声。
上课时软件不时死机。你不能管理这个吗？
眼睛盯着屏幕，心却早已飞走。上完网课，对此一无所知。老师在网上讲，晚上还要给孩子再梳一遍。我真的累了。
学校停课很容易，但是孩子的家长还是要上班。谁能一直盯着家里的孩子打卡各种卡上传图片？家里的老人不会。快点开学吧！
即使没有家长的网上投诉，我们也可以想象，在家里上网络课，肯定会对孩子的身心发展和学习效率产生影响。
然而，从心理发展的角度来看，英国的一个研究小组在对疫情期间的儿童和青少年进行研究后发现，呆在家里可能会对这几类儿童起到更好的帮助作用：
第一类：一岁以下的婴儿。对于这些孩子来说，非疫情期可能存在的一些刻板印象，比如家里总是有妈妈或者总是和保姆相处，疫情在家就可以很好的改变。
这主要是因为，受疫情限制，不能有更多的时间呆在家里，会对婴儿给予更多的关注和照顾。
第二类：多动症(多动症)孩子有一种特殊类型的多动症，这种类型的孩子在网上教学时更有利于集中注意力。
而且在疫情爆发之前，已经有专家在把康复课程做成电子游戏，通过这种方式，对一些多动症儿童进行康复教学，提高他们的注意力和学习效率。
但这里提醒一下：不是所有的多动症都适合线上教学，但其中一种会更适合。
第三类：遭受校园欺凌的儿童。这样的孩子，由于创伤性经历，到了学校可能会产生冲突、焦虑和不安全感，在学校无法正常完成正常的学业。
对于他们来说，在家里上网络课没有这种心理负担和担心。反而可以过得很好，甚至学习效率也能显著提高！
第四类：社交障碍儿童的社交主要表现为不自觉地感到紧张、恐惧、语无伦次等。与人交往时。
经过对这些孩子的研究，发现他们的身心健康水平和学习效率在家庭式网络课堂后得到了显著提高。
就像硬币的正反面一样，任何事物都有两面性。
所以，家长朋友们在疫情期间，要更加冷静客观的看待家里的网络课，不要给自己和孩子太多的负担和压力。
毕竟根据对孩子心理发展的分析，即使是线下上课，也难免会出现走神、注意力不集中的情况，线上上课还要持续盯着手机或IPAD等电子产品一段时间。
孩子上课注意力分散与知识的难易程度、讲解方式、自身兴趣、所处环境有关。因此，给家长的建议是：
1.安排合适的学习环境，家里明确划分学习区和休闲娱乐区。自习室要尽量简单整洁，干扰少，尽可能充满学习氛围。
2.尽量提前预习儿童青少年的自制力和学习能力，需要进一步规范。针对网络课程学习效率低的问题，有条件的家长可以带领孩子适当预习，带着疑问和兴趣去学习，避免一个字都不懂就自暴自弃。
3.课间休息时及时放松动静结合，合理利用课间休息时间，更有助于调整注意力状态。课间可以适当运动，比如在瑜伽垫上运动或者下楼跑一圈，给大脑一个休息放松的机会，更有利于接下来的课程！
